Educación Sexual Integral

Nuevas Expresiones Estéticas

MOLDEANDO FIGURA HUMANA CON MASA DE ASERRÍN. PRODUCTO FINAL. IMÁGENES

IMAGENES DEL JUEGO TRABAJO: TIENDA DE MASCOTAS Y VETERINARIA DE VILLA DOMINICO...

Proyecto: Mi Mascota (1°Sección)

FUNDAMENTACIÓN:

Los niños, desde que nacen, forman parte del ambiente social y natural y, a partir de sus experiencias en él, van construyendo un conjunto de conocimientos.

Mediante este proyecto, nos proponemos que los alumnos enriquezcan, complejicen, amplíen y organicen todos esos conocimientos que fueron adquiriendo acerca del ambiente Social y Natural, como así también formar niños cada vez más curiosos, mejores observadores, que se preguntan sobre la realidad, exploran, buscan información, logran establecer relaciones y articular explicaciones cada vez más complejas.

Este proyecto, tiene como propósito que los niños indaguen acerca de los seres vivos.

PROPÓSITOS:

En cuanto al ambiente natural y social:

• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
• Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.

En cuanto a las practicas del lenguaje:

•  Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
• Propiciar que los niños hablen espontáneamente en la propia variedad lingüística, teniendo en cuenta el contenido, el o los destinatarios y el contexto de referencia, y así mejorar sus interacciones comunicativas.

En cuanto al lenguaje de las artes y los medios:

LITERATURA

• Propiciar la exploración y el trabajo de producción de textos.

EVALUACION:

• SE EVALUARA: El reconocimiento de algunas diferencias y rasgos comunes entre los animales.

CONTENIDOS:

El ambiente Natural y Social:

•  Los seres vivos: animales y plantas.
• Comparación de las mismas partes en distintos animales.
• Relación entre las características de las bocas y los distintos alimentos que consumen.
• Respeto y cuidado por los seres vivos.

Practicas del leguaje: HABLAR Y ESCUCHAR

• Confrontar opiniones.
• Escuchar a los compañeros y adultos.

Lenguaje de las artes y los medios:

LITERATURA

• Comenzar a producir textos incorporando algunas características del género y algunos recursos del lenguaje literario.

POSIBLES ACTIVIDADES:

• Observaremos la película “Madagascar”.
• Analizaremos porque no podemos tener determinados animales como mascotas.
• Diferenciaremos los animales domésticos de los no domésticos. Registro.
• Cada niño compartirá una foto o un dibujo de sus mascotas junto a una pequeña historia.
• La docente llevara libros de animales para ampliar la información. Trabajaremos la alimentación de cada animal.
• Buscamos animales en revistas, los pegaremos en hojas y dibujaremos  su hábitat.
• Compararemos algunas partes de los animales, como por ejemplo las bocas o las patas.
• Jugamos a la Lotería de Animales.
• Elegimos un cuento que tenga como protagonistas animales y lo compartimos. 
• Los niños pensaran cualidades y características y juntos crearemos un animal.

PRODUCTO: realizaremos el libro: “Los animales de sala Rosa”, describiremos pequeñas características significativas de cada uno.

ESTRATEGIAS:

Organizar el espacio.

• Guiar el grupo.
•  Formular preguntas.
• Contestar inquietudes.
• Estimular la participación.
• Ofrecer material atractivo.
• Generar un contexto de aprendizaje
• Ofrecer las características de cada animal.

RECURSOS:

• Película “MADAGASCAR”.
• Libros sobre animales.
• Laminas, fibras, pegamento.
• Imágenes.
• Revistas.
• Lotería de animales.

Adivinanzas (1°Sección)

Área: LENGUAJE DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS.

-          LITERATURA

Propósitos:

-          Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niños disfruten de las manifestaciones literarias y las apreciaciones, convirtiéndose gradualmente en lectores competentes, sensibles y críticos.

Contenidos:

-          Responder a las adivinanzas.

Actividades:

-          La docente leerá en voz alta y clara distintas adivinanzas y los niños serán los encarcagados de decir de que animal, cosa u objeto estamos hablando. Luego se mostrara el dibujo y la escritura de la adivinanza.

Estrategias:

-          La voz como elemento guía.

-          Organizar el espacio.

-          Formular preguntas.

-          Estimular la participación.

-          Leer varias veces sí lo es necesario.

Recursos:

-          Adivinanzas realizadas en cartulina. 

Literatura en Inicial (1° Sección)

Área: LENGUAJE DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS.

-          LITERATURA

Propósitos:

-          Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niños disfruten de las manifestaciones literarias y las apreciaciones, convirtiéndose gradualmente en lectores competentes, sensibles y críticos.

Contenidos:

-          Escuchar narraciones y lectura de textos narrativos.

-          Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las características de los personajes del cuento. 

Actividades:

-          Narración del cuento “Cuello Duro”  de Elsa Bornemann.

-          Narración del cuento “Caperucita Roja”, versión moderna. 

Estrategias:

-          Crear un ambiente apropiado para la lectura.

-          Realizar diferentes voces cuando el cuento lo requiera.

-          Contestar las inquietudes.

-          Formular preguntas.

Materiales:

-          Animales en cartulina.

-          La voz como elemento guía.

Lectura de Imágenes (1° Sección)

Área: LENGUAJE DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS.

EDUCACIÓN VISUAL.

Propósitos:

-          Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación, y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción.

-          Propiciar actividades para enriquecer la imaginación, la expresión y la comunicación de los niños posibilitando la ampliación del universo cultural con el acercamiento y el intercambio de diversas producciones de la cultura.

Contenidos:

La interpretación de la imagen

-          Interpretación y análisis de fotos.

-          Análisis de los elementos plásticos presentes en la imagen.

Actividades:

-          Los niños se sentaran frente al pizarrón y la docente una a una ira presentando diferentes imágenes con características diferentes. A medida que las vayan descubriendo se realizaran una serie de preguntas guiando al grupo como por ejemplo, ¿Qué es? ¿ustedes van? ¿Qué colores encontramos? ¿Quiénes están en esta foto? Etcétera.

Estrategias:

-          Realizar preguntas.

-          Guiar la actividad.

-          Crear un clima de respeto donde puedan esperar su turno para hablar.

-          Contestar inquietudes.

-          Fomentar la participación.

Recursos:

Imágenes de situaciones y personajes reales y cotidianos. 

Secuencia Didáctica Conteo (1° Seccion)

Propósitos:

-          Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños han construido fuera de la escuela.

-          Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números.

Contenidos:

Sistema de numeración y número.

-          Recitado de la sucesión ordenada de números.

-          Lectura de números.

El numero en problemas que requieran:

-          Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.

Actividad:

1)      CONOCEMOS UN DADO

Los niños se sentaran en el suelo formando una ronda. Se presentara un dado grande con constelaciones del 1 al 6. Será explorado en conjunto. Luego de a uno, algunos niños arrojaran el dado, entre todos contaremos que numero salió y deberá tomar la misma cantidad de tapias que el dado indique.

2)      BINGO DE NUMEROS

La segunda actividad se realiza en grupos más reducidos, los niños trabajaran por mesas. Se explicaran las consignas:

Uno a uno, los niños tiraran el dado y deberán lograr ubicar el número que el mismo indique en unos tableros brindados por la docente (del 1 al 6 ordenados). Se deberá colocar una tapita arriba del número correspondiente.

Antes de repartir el material, se realizara una demostración del mecanismo del juego.

El niño que antes logre tapar los 6 números será el ganador.

3)      ¡A PESCAR!

Nuevamente se repartirá un dado por mesa, esta vez los niños deberán arrojarlo (por turno) y con una caña de pescar deberán tomar la cantidad de peces que el número del dado indique. Cada uno ira acumulando los peces que obtuvo en el lapso de dos rondas y luego entre todos contaremos la cantidad que tomo cada uno para determinar los puestos.

4)      PESCAMOS EL COLOR CORRECTO

Se repetirá el mismo procedimiento de la actividad anterior agregando una intencionalidad al color del pez que debe tomar cada niño.

Será el dado nuevamente, el que indique la cantidad y el color de los peces. Por ejemplo, 3 peces Rojos, 1 Amarillo o 6 Rosas.

5)      ¡BINGO DESORDENADO!

En esta actividad se repartirán tableros donde los números estén desordenados 6, 2, 4, 1, 3, 5 nuevamente se deberá arrojar el dado y tapar el numero que este indique. El primero que logre tapar todos los números ganara.

6)      BINGO: SE ESCAPARON NUMERITOS

En esta etapa, además de estar desordenados los números, habrá algunos faltantes. Se retomara el dado grande y será la docente la que lo arroje. Junto a los niños contaran que numero salió, aquel que lo tenga en su tablero deberá taparlo. El primero que grite BINGO será el ganador.   

7)      BOWLING

En esta oportunidad, trabajaremos con la totalidad del grupo nuevamente. Se presentaran 6 botellas simulando ser bolos, de a uno, los niños arrojaran una pelota para intentar derribar la mayor cantidad de botellas posibles. Luego contara la cantidad que tiro y ayudándose con la banda numérica intentara reproducir el número en el pizarrón.

Estrategias:

-          Guiar los juegos.

-          Utilizar consignas claras, que orienten las acciones.

-          Formular preguntas.

-          Explicar las características del dado.

-          Contestar inquietudes.

-          Estimular la participación activa de todo el grupo.

-          Brindar un material atractivo.

Recursos:

-          1 dado grande. Con número del 1 al 6.

-          Tapitas.

-          4 dados pequeños con constelaciones, números, o dibujos. Del 1 al 6.

-          Fichas con números del 1 al 6.

-          Peces de colores.

-          Palanganas.

-     Cañas de madera. 

Iniciación en la Lecto-escritura (1°sección)

Propósitos:

-          Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos.

Contenidos:

-          Solicitar ayuda a los compañeros o la docente para realizar la actividad propuesta.

Escribir y dictar diversidad de textos

-          Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir.

Actividades:

1)       NUMEROS Y LETRAS

Se dará inicio a la secuencia brindando un soporte blanco a cada niño con una línea en el centro de la hoja de manera que la divida en dos. Se explicara que los números son distintos a las letras, mediante la experiencia directa (números y letras grandes llevados por la docente). Luego por mesa se colocaran letras y números mezclados y los niños intentaran poder distinguirlos. Todas las letras serán pegadas de un lado y todos los números del otro.  

2)       ORDENAMOS NUESTRO NOMBRE

Cada niño tendrá la posibilidad de contar con un cartel con su nombre. En esta ocasión,  se les brindara solamente las letras de su nombre desordenadas y será trabajo de cada niño intentar pegarlas correctamente en una hoja. 

3)       ESCRIBO MI NOMBRE 

Nuevamente se harán presentes los carteles,  cada uno tendrá que intentar copiar con una fibra su nombre en una hoja.

4)       NOS BUSCAMOS 

Al momento de iniciar el día se colocaran todos los carteles en el piso, entonces, a medida que la docente vaya nombrando a los niños, tendrán que levantarse y buscar su nombre y pegarlo en el pizarrón. 

5)       A, B, C, D… 

Confeccionaremos el abecedario de los nombres, tomaremos hojas de colores, y en cada una colocaremos una letra y debajo detallaremos todos aquellos nombres que comiencen con la misma. Ejemplo, M; MATEO, MAXIMO. Colgaremos el este abecedario en la sala a la visa para que los niños vayan familiarizándose con las letras.  

Estrategias:

-          Orientación del trabajo grupal e individual.

-          Estimular la actividad.

-          Organizar el contexto.

-          Utilizar consignas claras.

-          Formular preguntas.

-          Contestar inquietudes.

Recursos:

-          Letras.

-          Carteles plastificados con nombres.

-          Hojas.

-          Fibrones.

-          Números.